Презентации по Русскому языку

Зачем нужно человеку, современному человеку, который живёт вот сейчас рядом с нами, знать историю языка? Казалось бы, что его может интересовать? Может интересовать, как правильно сказать? Как написать? Как поставить ударение? Но причём здесь история? Почему люди так любят копаться в

Цель урока:Обобщить знания учащихся о составе слова; закрепить навыки разбора слова по составу.Развивать речь учащихся, наблюдательность, логическое мышление.Воспитывать интерес к спорту, чувство коллективизма. Мобилизующий этап М Л Ц Д

Цели урока: Образовательная: - закрепление сведений о слитном и раздельном написании не с наречиями на -о и -е;- обобщение и систематизация сведений о правописании не с частями речи, изученными ранее; - выработка практического умения различать слитное и раздельное написание не с

Кто грамоте горазд , тот маху не даст. Игра « Четвёртый лишний»1. Трава , звонить , стол , летел .Для проверки безударной гласной в корне слова надо подобрать проверочное ( родственное) слово с ударной гласной в корне

Звенит весёлый колокольчик.Забавы все свои оставь.Гостей нам нужно поприветствоватьИ у столов красиво встать. 1. На какие вопросы отвечает имя существительное в именительном падеже?2. Есть ли предлоги в именительном падеже?3. Каким членом предложения чаще всего бывает имя существительное в Именительном падеже?

ЭпиграфВспомним всех поименно,Горем вспомним своим…Это нужно –не мертвым!Это надо – живым!

Ходит длинный, пасть с клыками,Ноги кажутся столбами,Как гора, огромный он.Ты узнал, кто это?....Слон СлонВ джунглях слышен перезвон: На трубе играет слон! А мартышки в бубен бьют И танцуют и поют! С

Осень… Еще вчера, на солнце млея, Последним лес дрожал листом, И озимь, пышно зеленея, Лежала бархатным ковром.

Грамматическим центром предложения является грамматическая основа. Грамматическую основу составляют подлежащее и сказуемое. Подлежащее – главный член предложения, в нем заключается основной предмет высказывания. Оно может быть выражено:- существительным в им. падеже- местоимением 1,2,3 лица ед. и мн. числа в им. падеже-

Лексическое разнообразие языкаО богатстве языка судят по: его словарному запасу имеющимся выразительным возможностям      Во всех словарях русского языка советской эпохи, изданных на протяжении 70 лет, в общей сложности приводятся около 125 тысяч слов. Для сравнения: в Словаре

Определение.Второстепенный член предложения.Относятся к именам существительным.Отвечает на вопрос какой? чей?Обозначает признак предмета.Белеет парус (какой?) одинокийИзба (чья?) лесника стояла

НН-еНН-оНН искл: ветреНый безветренныйсоломенныйстанционный …Н + НурагаННыйлуННый

1-й конкурсБлиц-викторина Я проснулся рано утром и стал собираться в школу. Сначала стал рубашку ….. Потом стал куртку ……. А потом стал младшего брата …..Вставьте нужный глагол: надевать или одевать

Цель урока: формирование умения расставлять знаки препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами.Задачи урока:Научиться опознавать ОЧП, выраженные различными частями речи;научиться определять средство связи ОЧП;научиться определять роль ОЧП в различных стилях речи. I этап. Актуализация знаний (проверка усвоенных теоретических сведений)II этап. Работа с

Проверяемая безударная гласная корня – одна из самых сложных для учащихся орфограмм, несмотря на внешнюю легкость правила, регулирующего ее написание. Ошибки на правописание безударных гласных в корне слова – самые распространенные в начальной школе. В данной работе представлен комплекс игр, направленных на

. . . Род несклоняемых имён существительных

Тоже, потому что, зато, несмотря наТакже, поэтому, чтобы, так как Около, перед, но, навстречуЧтобы, зато, легко, еслиИгра "Четвёртый лишний" Мой брат много читает, я тоже люблю читать. Я то же самое говорю.Чтобы получить хорошую

Что такое проблема текста? Как сформулировать проблему текста?

Утя Пеструшка

ЦЕЛИ УРОКАОбучающие: формировать навыки синтаксического разбора сложных предложений и конструирования сложных предложений по заданным схемам; тренировать учащихся в постановке знаков препинания в сложных предложениях;Развивающие: развивать умения составлять схемы сложных предложений с различными видами союзной и бессоюзной связи; развивать умения выполнять мыслительные