Презентации по Математике

В чем причины сердечно-сосудистых заболеваний?Какие факторы влияют на работу сердечно-сосудистой системы?Как можно укрепить сердечно-сосудистую систему? Экологи «сердечно-сосудистые катастрофы».

Математики Древней Греции со времён Пифагора коллекционировали диковинные факты о конкретных натуральных числах, иногда очень больших, но теорем о числах не доказывали (за несколькими исключениями). Рафаэль Санти. Афинская школаПифагор Пьер де Ферма́ ( 17 августа 1601 —

Цели урока:вспомнить основные понятия из курса математики по теме «Проценты»;сформировать понимание процента как специального способа выражения доли величины;формирование умений решать задачи практической направленности по теме "Проценты";показать широту и актуальность применения процентов в жизни; развивать навыки самоконтроля; Образовательные результаты, которые будут достигнуты

Дискретное преобразование ФурьеМысленно периодизируем этот сигнал с периодом Дискретный периодический сигнал можно представить рядом Фурье:Коэффициенты этого ряда находят согласно формуле: Дискретное преобразование ФурьеПереходя к новой переменной

АЛГОРИТМ ЕВКЛИДААлгоритм Евклида - это алгоритм нахождения наибольшего общего делителя (НОД) двух целых неотрицательных чисел.Евклид(365-300 до. н. э.) Древнегреческие математики называли этот алгоритм ἀνθυφαίρεσις или ἀνταναίρεσις — «взаимное вычитание». Вычисление НОД НОД = наибольший общий делитель двух натуральных чисел – это

РОЖДЕНИЕ АНИМАЦИИ Слово «анимация» означает «одушевление».В нашей стране этот термин появился в 1980-е.Для того, чтобы рисованный или объемный персонаж на экране ожил, его движение разбивают на отдельные фазы, а затем снимают на кинопленку. Рождение

- Определение числового ряда- Сумма ряда- Примеры числовых рядов- Определение частичной суммы- Сходящиеся и расходящиеся ряды- Признак Даламбера, исследование на сходимостьСодержание Еще в древности ученые встречались с понятием бесконечных последовательностей: U1, u2, u3, un, …, и с понятием бесконечных рядов

ACFGB ABCDEFG-многоугольник.Отрезки AB, BC, CD, DE, EF,FG, GA-смежные не лежат на одной прямой.Отрезки несмежные не имеют общих точек.Назовите несколько пар несмежных отрезков.D E ACFGB A,B,C,D,E,F,G- многоугольника. D Eвершины

Все числа делятся на 1 без остатка23 : 1 = 23 56 : 1 = 56  На 2 делятся те и только те числа, которые оканчиваются чётной цифрой.251274 : 2 = 502548 : 2 = 5250 : 2 =

актуализация знаний;рефлексия;первичное закрепление, решение упражнений;проверка усвоения знаний;изучение нового материала;организационный момент, подведение итогов урока.

Блочно – модульная технология характеризуется : - опережающим изучением теоретического материала укрупненными блоками ; - алгоритмизацией деятельности; -завершенностью и согласованностью циклов познания. Цель модульного обучения : формирование у детей навыка самообразования. Весь процесс модульного

Понятие рационального числаРациональные числа - это натуральные, отрицательные и дробные (обыкновенные и конечные десятичные) числа.От английского "ratio" - отношение,соотношение.Примеры рациональных чисел: Историческая справка“ К созданию понятия отрицательного числа китайские ученые подошли раньше математиков других народов, во II в. до н. э.

6060140140505014060 … … + … = … … …119 90 0

Цели:Закреплять знание правила деления суммы на число и умения применять его при решении примеров и задач;развивать вычислительные навыки, наблюдательность, умение классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать;- воспитывать уважительное отношение друг к другу, чувство взаимопомощи.Цели:Закреплять знание правила деления суммы на число и умения применять

Цели:1)Обобщить и систематизировать знания по теме «Действия с рациональными числами».2)Развивать познавательные интересы, память, сообразительность, повышать интерес учащихся на основе решения нестандартных задач(на краеведческом материале).3)Формировать у учащихся положительную мотивацию учения.Тип урока - урок обобщения и систематизации знаний (с включением дидактической

5 3 3 5 Переместительное свойствоа b b а

Для выполнения исследований были взяты вещества: цемент и вода. Оборудование: весы с разновесами, цилиндр, мерная колба, фарфоровые чашка и пестик.Ход работы: Было проведено три эксперимента.Для I пробы было взято: 30г цемента, 30мл воды. Результат исследований показал время схватывания – 9 часовДля

Цель урока:Закрепление навыков действия с десятичными дробямиЗадачи урока:Повторить правила записи, сравнения и вычитания десятичных дробейСовершенствовать умения применять полученные знания при решении задач. Продолжить развитие логического мышленияПродолжить воспитание умения слушать товарища, оценивать его работу Ровно всталиТихо селиГоловами повертелиСладко–сладко потянулись, И друг другу

В мире есть много трудных вещей, но нет ничего труднее, чем четыре действия арифметики.БЕДА ДОСТОПОЧТЕННЫЙ Домашняя работа :п. 13-15 № 529, 574 * 681

Цель.Доказать формулы сокращенного умножения геометрическим и аналитическим способом; Уметь применять их при разложении на множители, при решении уравнений и в других нестандартных ситуациях; Научить распознавать формулы сокращенного умножения в многочленах более сложного вида. «Исследователи»Группа исследователей выполняет действие по правилу умножения многочлена