Презентации по Русскому языку

Стратегии смыслового чтенияЗначимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвитияНежелание читать, неумение рассуждать, вдумываться в прочитанноеОбязательный компонент метапредметного результата:овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;осознано строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Стратегии смыслового

Исследовательская работа: «Леворукость – признак гениальности?» Одарённый ребёнок ребёнок, который выделяется очевидными, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности.

Суффиксы –к- и –ск- в прилагательныхОбразуется Оканчивается В других краткая форма

Если гласный в косвенных падежах выпадает: Если гласный сохраняется:В сущ. мужск. рода с беглым гласным:В сущ. средн. рода с ударением на окончании:1) В сущ. женского рода: 2) В сущ. средн. рода с ударением на основе:После согласных д, т, з, с, ж

«Милая моя, дорогая, ненаглядная, любимая.» Твой звездный плащ из старой драмы И хлыст наездницы в руках, И твой побег со сцены прямо Ко мне на легких каблуках.

Проверим домашнее задание. Рассказ Саши Черного "Игорь-Робинзон"

Задание № 1   Лингвистическая разминка А) В каком слове есть согласный глухой, твердый, непарный звук         1) щавель 2) цинга 3) живее 4) чугун    Ответ: 2)цинга [ц]) - ……?   Этот звук особый, он будет сегодня гостем нашего

Работа в букваре с. 14Сравни эти звуки!!!!!!! Работа в прописи на с. 16

фило́лог , НО катало́г Ударение в словах с одинаковой финалью (сочетанием конечных звуков) может зависеть от значения слова: -ло́г (неодушевлённые объекты): катало́г

А 3. Не с существительным пишется раздельно, так как есть противопоставление с союзом а.1. Видно (не)ряху по грязной рубахе.2. Говорить (не)правду некрасиво.3. Говорить (не)правду, а ложь. А 4. Не с существительными пишется раздельно.1. (Не)везение преследовало меня.2. (Не)везение, а труд и настойчивость приведут к успехам в

Я учу. Смотрю в тетрадку.У меня серьезный вид.«А», «Б», «В», и по порядкуПовторяю... (алфавит) А по русскому у насОчень сложная программа.Мы в словах из разных фразИщем

Время, когда в Смоленске проживал воин Меркурий, было тяжким для Русской земли. По пределам ее прокатилось страшной волной нашествие Батыева воинства: «По городам и весям было великое пленение от злых этих варваров, злая беда, церквей

Прозвенел звонок для нас!Все зашли спокойно в класс,Встали все у парт красиво.Тихо сели, спинки прямо.Мы легонечко вздохнём и работать все начнем.Организация начала урока В классе.

Цели урока:Знать о морфемных способах образования слов; о способе образования слов путём сложения основ слов.Уметь определять, каким способом образовано слово; подбирать слова, образованные указанным способом; располагать однокоренные слова с учётом последовательности образования их друг от друга. Конструирование слов с помощью отдельных

Человека окружает мир предметов. Слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопросы кто? что? (кого? чего? кому? чему? и т. д.), называются именами существительными.Кто?Что? Имена существительныеМогут обозначать не только предметы, но и : явления природы:дождь, ветер, жара, молния, град; события:мир,

   «Общеизвестно, что нельзя двигаться вперед с головой, повернутой назад, а потому недопустимо в школе XXI века использовать неэффективные, устаревшие технологии обучения, изматывающие и ученика, и учителя, требующие больших временных затрат и не гарантирующие качество образования...» М. Поташник, действительный член  Российской академии

Выберите причастие с зависимым словом Отметьте предложение с причастным оборотом (знаки препинания не расставлены)

арбузапельсинананасангелабрикосаистАнютаАнтонанютины глазки [а]ГЛАСНЫЙУДАРНЫЙАИСТБЕЗУДАРНЫЙАРБУЗ