Презентации по Русскому языку

Отгадайте – ка, ребятки, все мои загадки! Я – тарелкина сестричка,Но сестричка – невеличка. На тарелке – кашка,А на мне-то – чашка!

ЗаданиеСуществительные бывают 1, 2 и 3 склонения. Имя существительное отвечает на вопросы кто? что? Непостоянные признаки имён существительных: число, падеж. Имя существительное отвечает на вопросы: какой? Чей? Имя существительное в предложении может выступать любым членом предложения.Имя существительное в предложении может выступать

Как работает слово .Бывает частенько, что слово - одно, Но очень по-разному служит оно. Примеры тут можно найти без труда. Возьмем хоть короткое слово «вода». Вот был я мальчишкой, да детство прошло. С тех пор уж немало «воды утекло»! О смелом

Запомни правило!СлитноРаздельноСлово не употребляетсябез НЕ(невольник)2. Слово можно заменитьсинонимом без НЕ(неправда = ложь)В предложении естьпротивопоставление с союзом А(Не правда, а ложь) АлгоритмОпредели часть речиСмотри, употребляется ли слово без НЕ.Если ДА – проверь, есть липротивопоставление с союзом АЕсли НЕТ – пиши слитноДа

Из нескольких простых предложений составьте сложное предложение с различными видами связи и начертите схему получившегося предложения. Текст для редактирования: Тигр злопамятен. Он легко запоминает запах   человека. Он запоминает голос человека. Он не решается конфликтовать с человеком в открытую. Он дожидается возможности

Александр Николаевич Островский В.Перов А.Н. Островский

«Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции». В.А.Сухомлинский. План:1. Основные требования и идеи

Цель: Выявить реалистичность изображения семейных отношений в произведениях Пушкина. Задачи:1.Познакомиться с произведениями Пушкина.2. Сравнить семейные образы и традиции произведений Пушкина.3.Выявить причины схожести/различий семейных образов и традиций.4. Сравнить полученные результаты с традициями 19 века.5. Сделать выводы о степени реалистичности изображения семейной темы

Сопоставление и противопоставлениеСуществуют 2 типа сравнения: по сходству и по противоположности (контрасту).Типичная ошибка пишущих сочинение - сравнительную характеристику: упрощенный разбор образов. Сначала характеризуют одного героя, а потом другого. Получаются два маленьких сочинения о двух

Пиши не пером, а умом. Ш…повник,ч...лки,ч…й-ник,снеж…нки,туч…,ж…-раф,щ…ка,рощ…

Введение Исследуя тайны фонетических явлений, я окунулась в мир звуков, попробовала понять основные законы фонетики, познакомилась с фонетическими особенностями поэтической речи (ассонансом, аллитерацией, анафорой и эпифорой), также мне было интересно ознакомиться с определением цвета у звуков по методике А.Журавлёва,

СодержаниеПовторим Понаблюдаем Сделаем выводПосочиняем ПовторимЧто такое глагол? Глагол-это часть речи, обозначающая действие предмета и отвечающая на вопросы «что делать?», «что сделать?»Назовите окончания глаголов 2-го лица.-ите, -ете Какой вопрос мы задаём к глаголу 2-го лица мн.ч.?Что делаете?Что делаете?Назовите глагольные суффиксы 1 и

В каком слове 4 буквы и три звука?1) шёлк2) дробь3) день4) якорь В каком слове все согласныетвердые?1) пение2) прямо3) вагон4) колесо

Әуе шары Серпілген сауалТақырыптың түсіну деңгейін арттыруға және талқылау дағдыларын дамытуға қол жеткізу үшін сыныптағы оқушылардың арасында сұрақтарды лақтырыңыз.Мысалы,“Джимми, Сандраның жауабы туралы сен не ойлайсың?”“Сандра, Карлдың жауабын барынша кеңейту үшін оны қалай дамытуға болады?”“Карл, естігеннің барлығын бір жауапқа қалай біріктіруге болады?”

Таксономия (Классификация) Блума Блум выделил шесть уровней в когнитивной области, от простого воспроизведения или признания фактов, как самого низкого уровня, по все более сложным и абстрактным психическим уровням, к высшему, который классифицируется как оценка.   ДИАЛОГОВОЕ

Имя существительное –часть речи Отвечает на вопросы кто?что?Обозначаетпредмет одушевленныедевочкабратученикбелкасобакаслоннеодушевленныеавтобуспомидоррисунокягодатетрадьмолоко

ВСПОМНИ!Объясни написание:объед…нитьсяпросл…влятьпросл…влениев…днелись п…ля. ВСТАВЬ БУКВЫНа мачте разв…вался флаг.Растение хорошо разв…вается.

Измени форму слова один – многомного - один м..рям рео

Цель :методическое обеспечение персонального сопровождения реализации индивидуальной профессиональной педагогической программы учителя-предметника в условиях введения ФГОС ООО Задачи: Определить необходимые условия для формирования и реализации индивидуальной профессиональной программы учителя-предметника.Организовать комплекс мероприятий для формирования и реализации индивидуальной профессиональной педагогической

С.А. Есенин родился в Рязанской губернии в крестьянской семье. С 1904 по 1912 год учился в Константиновском земском училище и в Спас-Клепиковской школе. За это время им было написано более 30 стихотворений, составлен рукописный сборник «Больные думы» (1912), который он пытался