Презентации по Русскому языку

ЗА ГОРАМИ, ЗА ЛЕСАМИ, ЗА ШИРОКИМИ МОРЯМИ, В ЧУДНОМ ДОМИКЕ СВОЁМ,ЖИВУТ ГНОМЫ ВСЕМЕРОМ. Отгадайте загадки, напишите отгадкиНе умеет он играть, А заставит танцевать, Нарумянит всех людей, Кто же этот чародей? Мороз

Проверка домашнего задания1. Лестница, участник-участие, окрестность- крест.2. Ужасный - ужас, прелестный - прелесть, вкусный – вкус.3. Поздний – опоздать, звездный – звезда, морозный –морозы.4. Честный – честь, чудесный – чудеса, искусный – искус, искусен. ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬОСЕННИЙ ДЕНЬ. СОКОЛЬНИКИПрочитайте отрывок из стихотворения

Мусаева З.Р., заместитель директора по УВРЦель урока-это модель тех конкретных знаний, умений и навыков, которые необходимо сформировать на уроке.Задачи обучения - усвоение общеобразовательных, политехнических, специальных знаний, умений и навыков (всех видов, качеств и уровней), формирование способов творческой деятельности, нравственных отношений

Рассердился не на шутку,Раздурачился мороз.Он залез ко мне под шубку,Ущипнул меня за нос. Заболела эта книжка:Изорвал ее братишка.Я больную пожалею,Я возьму ее и склею

Умен ты или глуп, Велик ты или мал, Не знаем мы, Пока ты слова не сказал. Саади При помощи языка люди могутобъясняться друг

МЕЛКОНУГОЛШЕСТПОЛКА МЕЛЬКОНЬУГОЛЬШЕСТЬПОЛЬКА

Основные виды работы над ошибкамиУчет пробелов.Анализ работ (письменный и устный).Коллективная работа над ошибками.Индивидуальная работа.Работа в парах.Контроль. Диагностика Учет пробеловУчет пробелов осуществляется по таблице, состоящей из разделов: список класса(по вертикали);офографические №№,пунктуационные №№, и другие ( в зависимости от вида работы) (по горизонтали)Пробелы

Имя прилагательное это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы КАКОЙ? ЧЕЙ?

Деепричастие — самостоятельная часть речи или особая форма глагола в русском языке, обозначающая добавочное действие при основном действии. Эта часть речи соединяет в себе признаки глагола и наречия. Отвечает на вопросы: что делая? что сделав? Деепричастный оборот – это оборот, состоящий из

Цель: познакомить с историей появления знаков препинания Писатели о знаках препинания1. Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться. К. Г. Паустовский 2. А. П. Чехов говорил,

Цель урока: ознакомить с трудной судьбой человека, ставшего жертвой времени Задачи урока: вызвать интерес к творчеству писателя -

НУЖДАЕТСЯ ЛИ НАСТОЯЩИЙ ТАЛАНТ ВО ВСЕОБЩЕМ ПРИЗНАНИИ ?Тема урока:«Проблема смысла жизни и предназначения талантливого человека

Сегодня на уроке соединятся две школы:«Школа вежливости»И«Школа грамматики» Запишем несколько предложенийОбъясните «ошибкоопасные» местаЭтикет – уст…новленный п…рядок поведения.Учитесь этикету!Неужели этикету нужно учит(?)ся?аоьПочему на конце трёх простых предложений разные знаки?Какое из них содержит сообщение?Какое из трёх содержит приказ, совет, просьбу?Почему вопросительные предложения так

Стрижи.На ветвях сосны лежит гнездо стрижей. В нём пищат птенцы. Стрижи должны кормить своих детей. Они летят во все концы. Они несу червячков и различные семечки. Мальчики.Гриша Шишкин живёт в Москве. У Гриши есть Пёс Полкан и кот Маркиз. Гриша дружит

«Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!»

Способы построения модели:учитель строит модель – учащиеся наблюдают;учитель начинает моделирование – учащиеся продолжают и завершают работу;учащиеся сами создают модель. Основные формы моделирования:Конструирование Графическая модель схемаРисунокТаблица ПОПС — формула

тушёныйкопчёныйсгущёныйБуквы Е, Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. тушёнкакопчёностисгущёнкаВ существительных, образованных от таких причастий, гласная Ё под ударением после шипящих также сохраняется.

Я не могу сказать, что книги русского писателя Константина Георгиевича Паустовского мною особенно любимы. Всё настолько разнообразно, интересно. Но некоторые его книги научили меня знаниям и умению видеть перед собой цель и находить нужные средства для

Под общими умениями коммуникации подразумеваем следующее:Умение оформить свои мысли в устный текст точно, компактно, без искажений.Умение оформить свои мысли в письменный текст.Умение слушать, вникать в суть услышанного и поставить вопрос к услышанному.Умение самостоятельно изучать литературу (умение читать с пониманием).Такая формулировка впервые