Презентации по Математике

«Мне приходилось делить время между политикой и уравнениями. Однако уравнения, по − моему, гораздо важнее. Политика существует только для данного момента, а уравнения будут существовать вечно.» ( А. Эйнштейн) Упростите выражения:a) 8m-n; б) 4n;в) 2x + y

Прозвенел долгожданный звонок.Знайка с нетерпением встречи с вами ждет.Задания интересные приготовил для вас,Чтобы дружно работал весь второй класс. Графический арифметический диктант«Волшебная строчка ответов»Если вы согласны - отвечаете «да»

Первый раунд Устная работаКаждый правильный ответ приносит один балл Что означает слово «Прогрессия»?

Вам дается 1 секунда, после чего вы должны сложить три числа, которые вы увидите на слайде, и назвать сумму этих чисел.Разминка Геометрический конкурс Из каких геометрических фигур состоят симпатичные мордочки поросят

Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно.Нас оно торопит в класс, Математика у нас! Найди лишнее число в каждом столбике: 40 72 6436 64

Статистическое определение вероятностиВероятность как предельное значение частоты. Самостоятельная работа

Виды заданий: 1. Классификация 2. Наглядные задачи (Что мы видим на картинке?) 3. Логика 4. Комбинаторика 5. Конструкции 1.Задания на классификацию В каждой из следующих задач надо подсчитать количество каких-то

Цель:Узнать, чем измеряли люди на Руси. Актуальность:Я считаю необходимым проведение этого исследования, так как:Я хотела бы узнать, какие были единицы измерения на Руси.

Раскройте скобки:1) – 2 (b – c – d) = – 2b + 2c + 2d 2) – 5 (b + c + d) = – 5b – 5c – 5d 3) 10 (b – c – d)

Статистика – дизайн информации Цель:Дать понятие генеральной и выборочной совокупности, полигону и гистограмме частотНаучиться строить полигон и гистограмму частотПознакомится с параметры оценки генеральной совокупности

ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПРОЦЕНТОВВ Европе десятичные дроби появились на 1000 лет позже, их ввел бельгийский учёный Симон Стевин. В 1584г. он впервые опубликовал таблицу процентов.Символ % появился не сразу.1 версия.Процент от латинского слова «centum».Сокращение "centum" "cto". Сначала писали слово «сто»

Обобщающий урок по теме: «Деление обыкновенных дробей» Цель:Знать: алгоритмы деления обыкновенных дробей и смешанных чисел.Уметь: Применять их при решении примеров и задач.Развивать: интерес к предмету, самостоятельность, здоровое соперничество.

Реши ребусОД(И)Н ОЧ(КИ) ЛЕН(ТА) ОДНОЧЛЕН Тема урока: Одночлен и его стандартный вид Цели урока:Пусть кто-нибудь попробует  вычеркнуть из математики степени, и он увидит, что  без них далеко не уедешь. М.В. Ломоносовобучающие-

1 задание: закончите предложение, чтобы получилось правильное утверждениеI вариант - Неравенства вида aх>b где а и b некоторые числа, х - переменная, называются…II вариант - Множество всех чисел, удовлетворяющих условию a

СодержаниеФормулировка транспортной задачиМатематическая модель транспортной задачиНеобходимое и достаточное условия разрешимости транспортной задачиОпорное решение транспортной задачи. ЦиклыПостроение начального опорного решения методом минимальной стоимостиПереход от одного опорного решения к другомуМетод потенциаловРешение транспортной задачи методом потенциаловРешение транспортной задачи в среде Maple Формулировка транспортной задачи

Цели:познакомить с алгоритмом нахождения площади прямоугольного треугольника;учить находить площадь прямоугольного треугольника по его катетам;развивать логическое мышление, речь и память учащихся;воспитывать активную самостоятельную личность. Начинаем ровно в срок,Математики урок.За работу мы возьмёмся,И друг другу улыбнёмся.На уроке пусть для всехНам сопутствует успех!

Цель урока систематизация и обобщение знаний по теме развитие вычислительных навыков, памяти, логического мышления воспитание познавательного интереса, активности, самоконтроля Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упускать случаев делать его немного занимательнымБлез Паскальфранцузский ученый19.06.1623- 19.08.1662

ТИП ЗАДАНИЯ: Уравнение.ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАДАНИЯ: Несложное показательное, логарифмическое, тригонометрическое или иррациональное уравнение.КОММЕНТАРИЙ: Уравнение сводится в одно действие к линейному или квадратному (в этом случаи в ответе нужно указать только один из корней – больший или меньший). Неправильные ответы связаны в основном с

Цели: обобщить, повторить и закрепить знания по данной теме; подготовить учащихся

26 февраля. 427283