Презентации по Педагогике

СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ПО ПРЕДМЕТАММетодическое письмо № 1561\14-15 от 19.11.98 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»  ХАРАКТЕРИСТИКА ЦИФРОВОЙ ОЦЕНКИ "5" ("отлично") - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и

«Этика есть наука об отношениях,существующих между людьми, и обобязанностях, вытекающих из этих отношений»Поль Анри Гольбах  «Определение этики представляется  мне таким. То, что поддерживает и продолжает жизнь, — хорошо; то, чтоповреждает и нарушает жизнь, — плохо»  А.Швейцер  ЦЕЛИ УРОКА Понять, что изучает светская этика. Узнать значение новых слов: этика моральфилософия нравственность

Содержание Реформа и развитие образования Дошкольное образование Начальное и среднее образование Профессиональное обучение Высшее образование Образование для взрослыхОсобое образование Реформа и развитие образования До 1949 года 80% 500-миллионного населения Китая было неграмотным. В результате реформы системы образования ситуация изменилась. К настоящему времени

   Цель проекта :создание системы оценки образовательного процесса по математике и информатике в условиях формирования ключевых компетенций у обучающихся. Задачи:создать условия перехода с зуновской парадигмы образования на личностно-компетентностную парадигму). Апробировать модель (систему) оценки личностных достижений участников образовательного процесса через творческую исследовательскую группу.

Групповая деятельность – процесс организации познавательной коллективной деятельности учащихся, в ходе которой происходит раздел функций между учащимися, достигается их позитивная взаимозависимость, осуществляется взаимодействие, требующее индивидуальной ответственности каждого. характерными признаками работы в группеПоложительная взаимозависимость участников.Личная отчетность каждого о проделанной работе в группе.Одновременное

Воспитательная система классаКомплекс взаимодействующих компонентов, взаимосвязь и интеграция которых обуславливает формирование благоприятных условий для жизнедеятельности и развития членов классного сообщества Компоненты воспитательной системыИндивидуально-групповойЦенностно-ориентационныйФункционально-деятельностныйПространственно-временнойДиагностико-результативный

Структура ФГОС ДОФГОС ДООбщие положенияТребования к структуре ООП ДОТребования к условиям реализации ООП ДОТребования к результатам освоения ООП ДОПринципы ЦелиЗадачиЦелевой разделСодержательный разделОрганизационный разделДополнительный разделПсихолого-педагогическим условиямК развивающей средеК кадровым условиямК материально-техническим условиямК финансовым условиямЦелевые ориентиры Структура программыПрограммаЦелевой разделСодержательный разделОрганизационный разделДополнительный разделПояснительная запискаОбязательная

зависимостьнезависимостьСлабостьНеуверенностьБезответственностьНерешительностьНесамостоятельностьВедомостьи др.Сила УверенностьОтветственность РешительностьСамостоятельностьи др. Причины употребления наркотиков

План презентации: 1. Цели ФГОС 2. «Школа 2100» (цели, продуктивные задания, минимакс с примерами) 3. Комплекс технологий (кратко в целом) 4.Проблемный диалог 5.Продуктивное чтение 6.Оценивание успехов 1. Зачем нам этот ФГОС?

Город Астана́ (с каз. Астана — «столица») — столица Республики Казахстан(с 10 декабря 1997 года). Население города, по состоянию на 1 января 2011 года, составило 697 257 жителей[1]. Город является вторым в стране по численности населения после Алма-Аты. Численность населения города на 1 января 2011 года составила 697,3 тысяч жителей. По итогам 2009 года

При обследовании детей, поступающих в дошкольное учреждение, наблюдается различное речевое развитие. Условно их можно разделить на три группы: 1. Дети, у которых речь совсем отсутствует. 2. Дети, которые говорят отдельными словами. 3. Дети, которые говорят фразами, но их речь невнятная и

НАШ ДЕВИЗ:Звуки «С» и «З» не получаются,Говорят: «Межзубный сигматизм».Логопед наш с нами занимается,Налицо – высокий героизм. Весело, весело, мы живем в садике,

Образовательные достижения: это не только освоение предметных знаний и умений, но и умение применять эти знания на практике;это также овладение: коммуникативными умениями, умениями работать с информацией, представленной в различном виде, информационными технологиями; умения: сотрудничать и работать в группах, учиться и самосовершенствоваться,

Цели образования XXI века, сформулированные Жаком Делором: уметь жить;уметь работать;уметь жить вместе;уметь учиться. Цели образования XXI века, сформулированные Жаком Делором: уметь жить;уметь работать;уметь жить вместе;уметь учиться.

С чего начать выбор образовательной технологии для работы с одаренными детьми Определение индивидуально-психологических, типологических и возрастных особенностей контингента одаренных детей

Вопрос о мотивации учения естьвопрос о процессе самого учения.П.Я.ГальперинУправлять – значит приводить к успеху и самореализации других, а не заставлять делать то, что считаешь сам правильным.В.Зигерт, Л.ЛангСамое страшное горе – горе дляшколы, горе для общества, если молодому человеку не хочется знать!В.А.Сухомлинский

Современные глобальные тенденции в высшем образованииДемократизация высшего образования, так называемая «массовизация». Всеобщее высшее?Возникновение экономики знаний, в которой знания заменяют физические ресурсы как основной двигатель экономического роста . Современные глобальные тенденции в высшем образовании Глобализация – исчезновение расстояния, международные степени и

Жестокое обращение с детьми - Это умышленное или неосторожное обращение или действие со стороны взрослых, которые привели к травмам, нарушению в развитии, смерти ребенка либо угрожают его правам и благополучию. Проблема жестокого обращения в семье одна из самых актуальных. В последнее время

СодержаниеВарианты самоопределенияСтратегии развития глобальных исследовательских университетовСтратегии развития национальных отраслевых университетовСтратегии развития региональных университетов Пространство самоопределенияПять рынков:Знаний и технологийУслуг развитияКреативных квалификацийМассовых квалификацийУслуг социализацииТри масштаба:ГлобальныйНациональныйРегиональный

Цель: координация усилий школы и семьи в решении проблемы сохранения и укрепления психического здоровья учащихся.Задачи:1. Осмысление значимости психического здоровья школьника как компонента его здоровья в целом2.Выявление причин нарушения психического здоровья старшеклассников.3.Разработка направлений и форм взаимодействия школы и семьи по сохранению и