Презентации по Алгебре

План урока SIN α ; COS α1.Организационный момент 2. Повторение материала 3. Работа в группах 4. Тестирование

РЕШИМ НЕРАВЕНСТВО: Рассмотрим единичную окружность и сопоставим значение косинуса с соответствующей дугой.

Цель урока: Повторить свойства тригонометрических функцийИзучить графическую программу Advanced Grapher, облегчающую построение графиковИзучить способы записи формул в программе Advanced GrapherИзучить преобразование графиков y=mF(x) тригонометрических функций y=sin x, y=cos x с помощью графической программы Advanced Grapher УСТНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ:Вычислите: sin 30˚;

Экспресс - опрос Какую функцию называют линейной?Что является графиком линейной функции?Какую функцию называют прямой пропорциональностью?В каком случае графики двух линейных функций являются параллельными прямыми?В каком случае графики двух линейных функций пересекаются? y22

Цели урока:Обучающая цель: создать условия для формирования представления о площади криволинейной трапеции и интеграле. Развивающая цель: развивать логическое мышление школьников через установление причинно-следственных связей. Мотивационная цель: побудить интерес к изучению предмета Задачи урока: Воспитательная – развитие познавательного интереса, логического  мышления. Учебная

Урок алгебры и начал анализа11 ф-м класс Эпиграф: «Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели»

ТРИГОНОМЕТРИЯ тригономе́трия (от греч.τρίγονο (треугольник) и греч. μετρειν (измерять), то есть измерение треугольников) — раздел математики, в котором изучаются тригонометрические функции и их приложения к геометрии. Данный термин впервые появился в 1595 г. как название книги немецкого математика БартоломеусаПитискуса (BartholomäusPitiscus, 1561—1613),

Виды математических моделейСловесная модельАлгебраическая модельГеометрическая модельГрафическая модель Опр. Линейным уравнением с одной переменной называется уравнение вида ах+b=0, где а и b -любые числа (коэффициенты)

Рассмотрим бесконечную десятичную дробьДанная бесконечная десятичная дробь по определению не является рациональным.Значит эта дробь «не рациональное» число.«НЕ» заменим приставкой «ИР».Получим «иррациональное» число.Иррациональное число – десятичная бесконечная периодическая дробь. Рассмотрим примеры иррациональных чисел.Иррациональное нельзя представить в виде дробигде т – целое число,

В наше время современному человеку постоянно попадаются числа, цифры… они с нами везде. А 2 тысячи лет назад что знал человек о цифрах? А 5 тысяч лет назад? Вопрос не простой, но очень интересный. Историки доказали, что и 5 тысяч

Содержание1. Вводная часть2. Звезды, шум и логарифмы3. Единица громкости4. Определение:«Видимые и абсолютные звездные величины»5. Нулевые и отрицательные звездные величины6. Список литературы ВведениеВ течение ХVI в. резко возрос объем работы, связанный с проведением приближенных вычислений в ходе решения разных задач, и в

*Страница Цели урокаОбобщить теоретические знания по теме. Рассмотреть решения задач, связанных с этой темой, базового и повышенного уровня.Организовать работу учащихся соответственно уровню уже сформированных у них знаний. *Страница План урокаI этап – организационный (1 мин.)II этап –

Преобразования графиков функций Преобразования графиков функций

Цели урока:Образовательные:повторить и обобщить знания учащихся по теме: «Одночлены. Умножение и возведение одночленов в степень»;Развивающие:способствовать развитию умения применять свойства степени к умножению одночленов;развивать интерес к предмету;Воспитательные:воспитывать критическое отношение к своим знаниям, учить сравнивать, делать выводы;приучать учащихся пояснять свои решения, культуре записи.

2 : 3 = 8 : 3 == Смешанные дроби. Представление смешанного числа в виде неправильной дроби02.03

Автор: Кашина Галина Васильевна, преподаватель математики  Тип урока: урок обобщения, систематизации знаний. Цели урока:Образовательные: Обобщить и систематизировать знания учащихся по данной теме. Закрепить знания и навыки учащихся по решению показательных уравнений, предупредить появление типичных

Цель урокаУчиться решать задачи по физике методом дифференциального исчисления. План урока1. Повторение: определение производной, геометрический смысл производной, физический смысл производной 2. Запись физических определений и законов в дифференциальной форме3. Решение задач с помощью производной

Практико-ориентированные задачи В11. В доме, в котором живёт Петя , 9 этажей и несколько подъездов. На каждом этаже находится по 3 квартиры. Петя живёт в квартире № 49. в каком подъезде живёт Петя?*Ответ: 2 Практико-ориентированные задачи В2*Ответ:3

Архимед-вершина научной мысли древнего мира. Последующие ученые - Герон Александрийский (1-11 вв. до н. э.), Папп Александрийский (III в. н. э.) - мало что прибавили к наследию Архимеда. Архимед родился в 287 году до нашей эры в греческом городе Сиракузы, где

Проверка домашнего задания№ 1098 Пусть в альбоме было х российских марок, тогда 0,3х марок былоиностранных. Всего в альбоме было (х +0,3х) марок. Зная, что всегобыло 1105 марок, составим и решим уравнение.х + 0,3х = 1105;1,3х = 1105;х = 1105 : 1,3;х