Презентации по Алгебре

Функция F(x)называется первообразной для функции f(x)на некотором промежутке, если для всех x из этого промежутка Показать, что функция является первообразной для функции Решение:

Задачи урокаЗакрепить умение находить четверть и знак тригонометрических функций.Закрепить умение использовать формулы сложения при упрощении тригонометрических выражений.Формирование навыков самостоятельной работы над поставленной проблемой.Научиться применять полученные знания при решении задач.

1. Показательная функция. График. Свойства.2. Простейшие показательные уравнения. 3. Виды и методы решения показательных уравнений.4. Показательные неравенства. 5. Показательная функция в жизни человека. Кейс Решение показательных уравнений и неравенств

Прогрессии в литературеДаже в литературе мы встречаемся с математическими понятиями! Так, вспомним строки из"Евгения Онегина"....Не мог он ямба от хорея,Как мы не бились отличить...     Ямб - это стихотворный размер с ударением на чётных слогах 2; 4; 6; 8... Номера ударных

По действиям Нахождение части от числа

1. Что такое числовая окружность?2. Что называется косинусом числа t?3. Что называется синусом числа t?4. Что называется тангенсом числа t?5. Что называется котангенсом числа t?6. Какие функции являются функциями числового аргумента?7. Какие функции являются функциями углового аргумента?8. Какие меры измерения существуют

№ 315 (в)4х + 12х + 9 0( 2х + 3 ) 0а>0,ветви напр.вверх Д = 144 – 4*4*9 =02х + 3 =0

Величие человека - в его способности мыслить. (Блез Паскаль)Эпиграф урока: Цель урока:1.Обобщить и систематизировать теоретические знания учащихся и практические навыки по теме «Логарифмы и их свойства».2. Развитие сознательного восприятия учебного материала, зрительной памяти, математической речи учащихся, формировать навыки самообучения, самоорганизации и

Формулы сокращенного умноженияа2- в2 = (а - в)(а + в);(а - в)2 = а2 - 2ав + в2;(а + в)2 = а2 + 2ав + в2;а3 - в3 = (а - в)(а2 + ав + в2);а3 + в3 = (а

1 гейм «Заморочки из бочки»

Самостоятельная работаДля каждого уравнения укажите шаги его решения, используя таблицу «Шаги решения», и выберите множество корней уравнения из предложенного списка.

Задачи:Создать условия: а) для установления учащимися закономерностей выполнения действия сложения дробей с разными знаменателями;б) для развития логического мышления через использование операций обобщения и синтеза;Помочь школьникам в совершенствовании вычислительных навыков при выполнении действий с дробями;Предоставить возможность для развития устной и письменной речи

Одну из подобных легенд я хочу вам рассказатьЧтобы понять легенду, не нужно вовсе уметь играть в шахматы: достаточно знать, что игра происходит на доске, разграфленной на 64 клепки (попеременно черные и белые). Шахматная игра была придумана в Индии

Решить уравнение:

«Мега»«Микро» Мега – это число 1000000 =

Тема урока:«Решение задач с помощью систем уравнений»продолжить формирование навыков сознательного выбора способа решения системы;развивать потребность в нахождении рациональных способов решения; способствовать развитию любознательности и творческой активности обучающихся.Цели урока: Устные задания:1.Является ли пара чисел (0;1) решением системы уравненийОтвет: Да.

Участники Участник 1Участник 2Участник 3 Разминка

Гипотеза: предполагаем, что есть более простые и интересные способы решения системы линейных уравненийЦель:  Изучение метода Гаусса для решения систем линейных уравнений первого порядка и возможности овладения этим методом учащимися 7 класса.