Презентации на тему Образование

ВОЗРАСТНЫЕ КРИЗИСЫ – это особые, относительно недолгие периоды в жизни человека, характеризующиеся резкими психическими изменениями.Это нормальные процессы, необходимые для нормального постепенного хода личностного развития. В ПЕРИОД РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ВЫДЕЛЯЮТ СЛЕДУЮЩИЕ ВОЗРАСТНЫЕ КРИЗИСЫ:Кризис 1 годаКризис 3 лет «Я сам»Кризис 11-12 летПереход в

Нассрат Пезешкиан – немецкий психиатр и психотерапевт, невролог иранского происхождения, профессор, основатель позитивной психотерапии. Позитивная психотерапия, разрабатываемая Н. Пезешкианом  с 1972 г.,представляет собой  краткосрочную психотерапию. В ней прослеживается взаимосвязь системы "болезнь – культура - семья – воспитание и психотерапия".Позитивная терапия  направлена

«Человек обладает способностью любить, и если он не может найти применения  своей способности любить, он способен ненавидеть, проявляя агрессию и жестокость. Этим средством он руководствуется от собственной душевной боли».Эрих Фромм, Психолог, психоаналитик Негативные чувства – это вполне естественное явление, которое заложено

Цель мастер-класса: ознакомление педагогов с основными направлениями арт-терапии, способствующие созданию благоприятного психологического климата в детском коллективе. Задачи: 1.Создать положительный эмоциональный настрой у участников, используя виды арт-терапии. 2.Способствовать развитию профессионально-творческой активности, раскрытию внутреннего потенциала каждого педагога.

ДетствоЭтап развития человекаФорма социальной общностиНосит конкретно-исторический характерХарактеризуется социальной ситуацией развитияОсновано на противопоставлении детей и взрослых, которое удерживается культурными средствами Научные концепции трансформации детстваКризис детства (Д.Б. Эльконин, В.И. Слободчиков). Разделение жизни детей и взрослых, при котором устанавливаются новые формы связей между

Этот вариант методики предназначается для детей, поступающих в школу. Общая ориентация детей, только поступающих в школу, в окружающем мире и оценка запаса имеющихся у них бытовых знаний производятся по ответам на следующие вопросы: Методика 1. Общая ориентация детей в окружающем

Подзаголовок слайдаУспех в учении – единственный источник внутренних сил, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учитьсяВ.А.Сухомлинский: с психологической точки зрения Успех – это переживание состояния радости, удовлетворения от того, что результат, к которому человек стремится, либо совпал с его ожиданиями, либо

Применение арт терапии в коррекционной работе с детьми с ОВЗ позволяет получить положительные результаты:создаются благоприятные условия для развития общения замкнутых детей;обеспечивается эффективное эмоциональное отреагирование социально приемлемыми формами — у детей с агрессивными проявлениями ;оказывается влияние на осознание ребенком своих переживаний;развитие произвольности и способности

Фактором развития лич­ности становится не столько совершение трудовых операций, сколь­ко получаемый результат, переживаемый как индивидуальное дос­тижение, успех. Именно осознание личных индивидуальных дости­жений, оцениваемое субъектом как удача, как маленькая победа над самим собой, является стимулом его дальнейшего движения в этом направлении.

С психологической точки зрения успех - это переживание состояния радости, удовлетворения от того, что результат, к которому личность стремилась в своей деятельности, либо совпал с ее надеждами, ожиданиями, либо превзошел их. «Как сделать занятия интересными для детей, как построить его так,

РАЗДЕЛ 1ЧТО Я ЗНАЮ О СВОИХ ВОЗМОЖНОСТЯХУрок № 1САМООЦЕНКА И УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙПсихология и выбор профессииУрок 1 Я знаю, как на мёд садятся мухи, я знаю смерть, что рыщет, всё губя, я знаю книги, истины и слухи, Я знаю

Субъективные трудности психолога: мифы и реальностьМиф 1. «Родители знают достаточно много,и вряд ли я смогу рассказать им что-то новое…»Миф 2. «У другого психолога (более опытного, знающего и т. п.) все сразу получилось бы (все родители были бы заинтересованы темой,

Приоритетные задачи психолого-педагогического сопровождения обучающихся:защита прав личности обучающегося, обеспечение его психологической и физической безопасности, педагогическая поддержка и содействие ребенку в проблемных ситуациях ;квалифицированная комплексная диагностика возможностей и способностей ребенка (мониторинг), как важное условие обеспечения качества образования; реализация программ преодоления трудностей в

Результаты деятельности учителя предполагают оценку качества образования по ряду обязательных критериев Личностные УУД Сформированность внутренней позиции школьни-ка, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.Умение обучающихся соотносить поступки и собы-тия с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить

Коррекционная - развивающая работа в Центре образования направлена на: обеспечение удовлетворения особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, их интеграцию в образовательном учреждении ;освоение ими основной образовательной программы начального общего образования. Коррекционно-развивающей работе с учащимися предшествует индивидуальная и групповая

«Измени свое мнение о вещах, которые тебя огорчают, и ты будешь в полной безопасности от них» Что такое оценка и отметка?Оценка есть определение качества достигнутых школьником результатов обучения; это инструмент работы педагога. Оценка может быть словесной или предметной. Отметка – это

Главным результатом обучения и воспитанияявляется сформированная системаличностных, социальных, познавательных и коммуникативных компетентностей, т.е универсальных (метапредметных)умений. Обесценилось нравственное поведение, низкий уровень воспитанностиДети стали более агрессивны, эгоистичны, циничныВозросло равнодушие к окружающему мируМало проявляют интереса к чтению,

Мы настолько увлеклись обучением наших детей, что забыли о том, что самая суть образования ребенка - это созидание его счастливой жизни. Ведь именно счастливая жизнь - то, чего мы от всей души желаем и себе, и своим детям!

ПОСЛЕ ШТОРМА БЕРЕГ МОРЯ БЫЛ УСЫПАН МОРСКИМИ ЗВЕЗДАМИ. ДЕВОЧКА ОЧЕНЬ ЛЮБИЛА МОРСКИЕ ЗВЕЗДЫ И НЕ ХОТЕЛА, ЧТОБЫ ОНИ ПОГИБАЛИ. ОНА ШЛА БЕРЕГОМ МОРЯ, ПОДНИМАЛА ЗВЕЗДЫ И ОТПУСКАЛА ИХ В ВОЛНЫ, НЕ ОСТАНАВЛИВАЯСЬ И НЕ ОТДЫХАЯ. К НЕЙ ПОДОШЕЛ