Презентации на тему Образование

Формирование у детей умения учитьсяЦеленаправленное развитие в раннем возрастеСтратегический приоритет повышения качества образования

Тренинг  (англ. training от train «обучать, воспитывать») — технология активного обучения, направленная на развитие знаний, умений, навыков и социальных установок.История развития тренингов, как и история развития обучения, насчитывает тысячи лет. Одним из первых, кто начал использовать тренинги, стал Дейл Карнеги, основавший в 1912 году «Dale Carnegie Training». В этом

Содержание:Динамика конфликтаВиды конфликтовРазрешение конфликтаСоздание конфликтаФункции создания конфликтаУсловия при создании конфликта ДИНАМИКА КОНФЛИКТАКонфликт - это всякого рода противоречие между субъектами, порождаемое различными позициями во взглядах на один и тот же вопрос.Конфликтная ситуация – первый этап развития конфликта - позиционное различие в восприятии

Цель: Повышение уровня общего развития учащихся, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения, индивидуальная работа по формированию недостаточно освоенных учебных умений и навыков, коррекция отклонений в развитии познавательной сферы и речи, направленная подготовка к восприятию нового учебного материала. Задачи:Диагностировать и проводить коррекцию

«Система психологического сопровождения образовательного процесса в условиях введения Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования»Система психологического сопровождения образовательного процесса в общеобразовательном учреждении разработана с учетом современных требований и задач образования, основана на идее психолого-педагогического сопровождения развития личности каждого ребенка и включенности психологической

Проводимые методикиМетодика «Весёлый – грустный» (Д.Б.Эльконин, А.Л.Венгер)«Проективная методики для диагностики школьной тревожности» (А.М.Прихожан)Методика «Образ педагога»Методика «Нравится – не нравится» Тест “Веселый - грустный”Проведение исследования: Детям предлагают придумать завершение рассказа: «Петя пришел из школы грустный. Мама его спросила: «Почему ты такой грустный?».

*Должны ли родители участвовать в подготовке ребенка к школе? *Знаете ли вы способы формирования и развития познавательных процессов? Какие применяете при подготовке вашего ребенка к школе? Традиционно выделяются три аспекта школьной готовности : интеллектуальный эмоциональный социальный

Взаимодействие - процесс непосредственного или опосредованного взаимного влияния людей друг на друга, предполагающий их взаимную обусловленность общими задачами, интересами, совместной деятельностью и взаимно ориентированными реакциями. Образовательный процесс представляет собой многоплановое и полиморфное взаимодействие. Во взаимодействии образовательного процесса

Задачи:Познакомиться с понятиями “ успех ”; "достижения";Получить представление о составляющих успеха;Разобраться в чем секрет успеха. УСПЕХ1) удача в достижении чего-нибудь; 2) общественное признание (книга имеет успех); 3) хорошие результаты в работе, учебе.

ОБЩИЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ— слушать учителя; — выделять главную мысль сообщения; — связно пересказывать содержание текста; — отвечать на вопросы к тексту; — ставить вопросы к тексту; — делать содержательные выводы на основе полученной информации; — письменно выражать свою мысль; — привлекать

Игра «Кто идет по лесу?»Цель этой игры развитие двигательной памяти, координации движений и творческих способностей ребенка.Оборудование набор картинок с изображением разных животных. Ребят нужно построить по парам и один человек из пары вытягивает одну карточку и показывает движением, жестами, звуками, какое

АДАПТИВНАЯ 3ОHA. Адаптивная зона, комплекс условий среды, определяющий тип приспособлений (адаптаций) группы организмов. адаптации учащихся 1-х классов Основные задачи исследования: - определение оптимального набора показателей, позволяющего осуществлять надежный прогноз успешности обучения первоклассника в начальной школе; - выстраивание индивидуальной программы психолого-педагогической поддержки ребенка в начале

Цель урока: самостоятельное оценивание учащимся 1-ого класса своих способностей 1. Восприятие

Основные законы поведения учеников 1-й законУченики выбирают определенное поведение в определенных обстоятельствах.Вера Семушкина опаздывает на все уроки английского и не торопится поднимать руку при опросе. Почему?Света Петрова очень любит, когда ее хвалят учителя, и сделает ради похвалы любую работу. Почему?Дина

Агрессия – это реакция на «неудовлетворение базисных психологических потребностей в любви, уважении, принятии и нужности другому человеку» (Гиппенрейтер). За агрессивным поведением, как правило, прячется боль, разочарование, отверженность.Агрессивные дети – это та категория детей, которая наиболее осуждается и отвергается взрослыми.

Тому, кто не постиг науки добра, всякая иная наука приносит лишь вред. Мишель де Монтень  Входи в класс с улыбкой. При встрече загляни каждому в глаза, узнай его настроение и поддержи, если ему грустно. Неси

Профилактика безнадзорности, беспризорности и правонарушений рассматривается сегодня как система социальных, правовых и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий распространения дезадаптации среди несовершеннолетних. Все настойчивее звучит мысль о необходимости оформления целостности социальной политики в отношении несовершеннолетних и их

«Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным» Негативные проявленияВозникают конфликты между детьмиПовышается школьная тревожностьСтремление быть взрослымСнижается успеваемостьСнижается интерес к учебеОтстраняется от родителей

Агрессия-это реакция, которую проявляют все живые организмы, это форма взаимодействия с окружающими. Причины агрессии:-тип психической системы-условия воспитания-модель взаимодействия-перинатальные причины-текущее неврологическое заболевание

Нормативная база РФ в области инклюзивного образования - Конституция Российской Федерации - «Конвенция о правах ребенка» - «Конвенция ООН о правах инвалидов» - Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» - Закон РФ «Об образовании» - Резолюция 3447 (ХХХ) Генеральной Ассамблеи ООН в « Декларации о