Презентации по Математике

Направление деятельности и развитие ребенка во многом зависит от нас , взрослых.От того , как устроена предметно- пространственная организация их жизни, из каких игрушек и дидактических пособий она состоит, каков их развивающийся потенциал и даже от того, как они расположены.Все, что

Волшебные цифры Римские цифры

Охарактеризуйте событие, о котором идёт речь, как достоверное, невозможное или случайноеВас завтра спросят на уроке.На игральном кубике кости выпало 7 очков.Число дней в следующем месяце не превысит 31.Номер открытой страницы в книге меньше 1.Вам сегодня встретится черная кошка.Сборная нашего класса выиграет

Быть внимательными.Отвечать четко, полными ответами.Выполнять задания быстро и аккуратно.В путешествии главное - дружба и взаимовыручка.ПРАВИЛА

Деление с остаткомЗа 4 ч гоночный автомобиль преодолел расстояние 497 км. Какова скорость автомобиля?Чтобы ответить на вопрос задачи, надо путь разделить на время: 497:4=124 (ост. 1) Результат деления при делении с остатком называют неполным частным. В нашем случае это число

Цели урока: Повторить основные темы:Десятичные дробиПроцентыКруговые диаграммыЗадачи на движениеРешение уравнений Правила дорожного движения будем знать, как таблицу умножения!

Өткен тақырыптарға шолу Ауызша жаттығулар Алғашқы функция ұғымы. Анықтама: Егер берілген аралықта F′(х) = ƒ (х) теңдігі орындалатын болса, онда осы аралықта

О действиях, составляющих умение решать текстовые задачи  На этапе анализа текста задачи необходимо уметь выделить объекты, о которых идёт речь в задаче, а также её условие и вопрос, установить известные, неизвестные и искомые величины, выделить ситуации, описанные в задаче.На

ПРАВИЛА: Слушать. Слышать друг друга. Дополнять. Исправлять, помогать. ДОЛИ И ДРОБИ

ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ Технология проблемного обучения – форма организации учебного процесса с помощью проблемных задач и проблемных ситуаций, которые придают обучению поисковый и исследовательский характер Схема проблемного обученияАктуализацияУсвоение новых понятий и способовФормированиеуменийСоздание проблемныхситуаций и постановка проблемВыдвижениеи обоснованиегипотезДоказа – тельствогипотезПроверка правильностираскрытияпроблемДогадкаИзвестные способы

A2. Решите неравенство:(x + 7)(x − 4) < 0 А. (−∞ −7) ∪ (4; +∞) В. (4; 7) С. (−7; 4) Д. (4; +∞)A2. Решите неравенство:(x + 7)(x − 4) < 0 А. (−∞ −7) ∪ (4; +∞)

Цели урока:Ввести понятие взаимно обратных чисел;Формировать навык умножения дробей;Отрабатывать умение решать уравнения нового типа,Развивать внимательность, логическое мышление. I. Актуализация знанийКак умножить дробь на натуральное число?Как умножить дробь на дробь?Как выполнить умножение смешанных чисел?

1. Какое свойство использовано для записи равенства (а+5) х=ах+5х ?Сочетательное свойство сложенияПереместительное свойство сложенияРаспределительное свойство умноженияСочетательное свойство умножения 2. Упростите сумму 52х+48х и выберите верный ответ.100х 6х 2х+100 100 (х+х)

4,4 : 1,1 =40,034 : 1,7 =56,56 : 0,56 =6,3 : 0,21=54,5 : 0,1 =0,57 : 1,9 =2,8 : 1,4 =0,3254522101300,24,4 : 0,2= ВыводПри делении числа на неправильную дробь это число уменьшается или не изменяется, а при делении на правильную десятичную

Обучение приемам устного и быстрого счёта на уроках математики в начальной школе Предмет математики настолькосерьёзен, что полезно не упускатьслучаев делать его немногозанимательным.Б.Паскаль

Устная работа. 1 слагаемое 270, второе – 330. Чему равна сумма?Уменьши 81 в 3 раза1 слагаемое 570, сумма 1000. Чему равно 2 слагаемое?Что больше сумма чисел 400 и 130, или их разность?Уменьши 73 на 59, разность умножь на 5.Найди закономерность и

Цели :усвоение и обобщение учащимися правил сложения, вычитания, сравнения обыкновенных дробей, формирование умений и навыков; применения их при решении задач, уравнений;развитие памяти учащихся,

знатьНАУЧИТЬСЯ переводить десятичную дробь в процентыНАУЧИТЬСЯ переводить обыкновенную дробь в процентыНАУЧИТЬСЯ переводить проценты в обыкновенную дробьНАУЧИТЬСЯ переводить проценты в десятичную дробь

145 : (-5) × (-2) + 12 - 48120 : 4 + (-18) - 48 : (-6) 800 × (-2) +(-1400)

“ д ’0 1,5; - ; -6; 0; - ; -5; ; -1,5; -3 ; 6; -1 ; 5; - Назовите положительные, отрицательные, противоположные числа.