Презентации по Математике

Основы теории множеств С множествами, как с объектами, можно выполнять определенные действия (операции). Познакомимся с некоторыми из них.Пусть А = {т, о, ч, к, а}, В = {т, и, р, е}, С = {д, е, ф, и, с} Множество

Особенности работы с задачами в начальной школе.Требования в рубрике «Выпускник научится»:-анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, между условием и вопросом;-определять количество и порядок действий;-решать задачи в 1-2 действия;-оценивать правильность хода решения и реальность

х2 - 59х + 23 = 0;Чему равны сумма и произведение корней уравнения?D=592-4*23>0???D=172+4*108>0D1=16+2*5>0х2 + 17х – 108 = 0;2х2 - 8х – 5 = 0;8-5 -3х2 + х + 6 = 0.D=1+4*3*6>0Чему равны сумма и произведение корней уравнения?

Цели урока:Расширять знания о понятии «деление»;Научить решать задачи с помощью деления;Учить рассуждать и делать выводы. «Нет быстрого и верного деления, без знания таблицы умножения»Пифагор

56∙4=(50+4)∙4=200+24=224 91∙6=(90+1)∙6=540+6=546Какое правило использовалось при вычислении данных примеров?(а+в)∙с=а∙с+в∙с – распределительное свойство умножения относительно сложения(а-в)∙с=а∙с-в∙с – распределительное свойство умножения относительно вычитанияНапример, 59∙8=(60-1)∙8=60∙8-1∙8=480-8=472 Как

Математика – особая страна,Для путешествия смекалка нам нужна.Будем много думать и считать,И задачки не забудем мы решать. 100-24112+6524+5236:312*6232-22761771221072

М Т ( А Е + ) b d М И 5 А 9 Т  Ы Р Ж Е  Я f

Цели урока:Повторение и закрепление свойств известных элементарных функций;Применение свойств функций к решению задач;Подготовка к ГИА. Какие из фигур являются графическим заданием какой-либо функции?

Правила игры:Играют 2 команды: «крестики» и «нолики». По очереди команды выбирают игровую клетку. Каждая клетка предполагает математическое задание. Та команда, которая выиграет задание, ставит в клетку свой знак. Выигрывает команда, выставившая больше своих знаков.

карусельВ каждый кружочек –свое число24: 9. 12- 36- 19. 8+ 12 проверкаОцени свою работу:545602455240: 9. 12-36- 19. 8+ 12Верно - 5

Найди корень уравнения: Х + 32=50 18828 Выбери правильное решение: в мастерской на ремонте было 16 машин. Через день поставили еще 3, а 2 машины вернули после ремонта. Сколько машин стало в мастерской?16+3-2=16-3-2=16-3+2=

Цели урока: 1.Ввести понятие числового промежутка;2.Привить навыки изображения числовых промежутков на числовой прямой и умение их обозначать. 3.Развивать логическое мышление: анализировать, сравнивать. План урока: 1.Актуализация знаний: «Координатная ось».2.Новая тема: «Числовые промежутки».3.Обучающая самостоятельная работа.4.Итоги урока. Выполните задание:1.Отметьте на числовой прямой точки

Французский писатель XIX века Анатоль Франц однажды заметил, что: «Учиться можно только весело. Чтобы переваривать

Приветствую вас на уроке математики в 5 классе Урок №7218.12.19г. -Чем бы вы хотели сегодня заниматься на уроке?

Проблема: повышения качества знаний учащихся. Решение проблемы:Предложены пути, способствующие переходу учеников на более высокий уровень усвоения знаний по предмету. Рассмотрены способы, позволяющие осуществлять содержательный подход к оценке достижений учащихся и применять в оценочной деятельности систематический учет результатов их учебного

На каждом этапе исторического развития образование выполняло одну и ту же задачу: сохранение накопленных знаний и подготовка подрастающего поколения для жизни в данном обществе. Для решения жизненных задач человеку, помимо способностей и личностных качеств, необходимы различные умения. Именно их учитель развивает,

100 – 1 – 1 = х + 2х + 4х98 = 7хХ = 14, это четверть гусей.14 × 4 = 56 гусей было в стае. 15х – 30 = 12х – 2415(х – 2) =12(х – 2)Делим обе части на

От снега была очищена дорога длиной 15 км. Сколько м дороги стало доступно для движения?15 км = 15 000 м

НАС СЕМЁРКА ДРУЖНАЯ, РАБОТА НАША НУЖНАЯ. ОПЫТ, МУДРОСТЬ И ЗАДОР, ВСЕ УМНЫ, КАК НА ПОДБОР. К ДЕТЯМ ВСЕ ПОДХОД ИМЕЮТ, НА РАБОТУ ЗАВОДНЫЕ, В ОБЩЕМ, ВСЕ У НАС ТАКИЕ.