Презентации по Алгебре

План урокаУстная разминкаРешение уравнений базового уровняРешение неравенствРешение уравнений повышенного уровняДополнительное заданиеПодведение итогов Вспомни формулыarctg(-a) = -arctga для любого аarcсtg(-a) = π-arcсtga для любого а

Пример

«Пусть кто-нибудь попробует вычеркнуть из математики степени, и он увидит, что без них далеко не уедешь» М.В.ЛомоносовСвойства степени с натуральным показателем Цели и задачи урока:обобщить знания

Аннотация к проекту:Цели проекта: 1)Расширить свои знания о логарифмической функции 2)Рассмотреть применение логарифмов в практических

Марсилио Сичино “Измерь самого себя – и ты станешь настоящим геометром” ЦЕЛЬ: * познакомиться со способами измерения отрезков; * рассмотреть свойства длин отрезков; * познакомиться с различными единицами измерения длин; * познакомиться со старинными единицами измерения длин; * познакомиться с инструментами для измерения длин отрезков; * узнать, как

1. Какая числовая последовательность называется арифметической прогрессией?2. Как найти разность арифметической прогрессии?3. Запишите формулу n-го члена арифметической прогрессии.4. Запишите формулу суммы n первых членов арифметической прогрессии.Устный опрос 1.В первом ряду кинозала 34 места, а в каждом следующем на 2 больше, чем

Построение графика у = tgxПостроим график у=tgx на промежутке (-π/2;π/2)УХу=tgxУХу=tgх - функция нечетная, монотонно возрастающая00

«У математиков существует свой язык - формулы» Софья Васильевна Ковале́вская Возвести в степень

Цели изучения темы:Повторить и систематизировать знания учащихся по теме «Проценты»Научиться решать задачи приближенные к жизненным ситуациям Требования к знаниям и умениям учащихся:Знать:определение процента, основные способы решения стандартных задач на проценты;схему работы банка, схему расчета банка с вкладчиками и заемщиками;основные понятия в

Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять. Рене Декарт. Устный счет: Вычислите: 23, 42, -23

На завтрак мы можем выбрать плюшку, кекс, пряник и запить их чаем, кефиром или кофе. Из скольких вариантов завтрака мы может выбрать? Сколько комбинаций можно составить из цифр 2,4, 5, 9, используя в записи числа каждую из них не боле одного

Продолжите определение: Уравнением называется …Корнем уравнения называется…Решить уравнение – это значит …Какое уравнение называется целым? Тема урока. Целое уравнение и его корни.

Цели занятияСистематизация знаний по теме «Решение неравенств методом интервалов», формирование базовой математической подготовки по теме.Формирование представлений о структуре заданий по теме «Неравенства» в заданиях ОГЭ, уровне их сложности. Устная разминка Укажите наибольшее и наименьшее целое число, принадлежащее промежутку:а)[-4;11];б) (0;6,5) ;в)[-3,2;5,7].

Пи, несомненно, одна из наиболее универсальных и фундаментальных констант, известных Человечеству. В силу своей универсальности Пи используется в вычислениях для микро- и для и макро-космоса и входит как и в формулы, описывающие движение комет, астероидов, космических кораблей и других небесных тел

Устная работа 1 раунд 2 раунд 3 раунд Финал Литературная пауза Удачи вам,ребята!

Цели урока : Повторить формулы для решения простейших тригонометрических уравнений.Закрепить навык решения тригонометрических уравнений.Развитие умения анализировать, обобщать, работать в группах. ТРИГОНОМЕТРИЯ

искомое сечение1) C1M2) C1N7) MF, EN Взаимное расположение плоскостей

чтениенаматематикаурокприёмысмысловое Тема: Приёмы смыслового чтения на уроках математики Цель: трансляция опыта МО математиков по использованию приемов смыслового чтенияЗадачи:обобщить существующие приемы смыслового чтенияузнать новые приемы«открыть» известные приемы «с новой

«Когда математика стала изучать переменные величины и функции, как только она научилась описывать процессы, движение, так она стала необходима всем».Ф. Энгельс«Когда математика стала изучать переменные величины и функции, как только она научилась описывать процессы, движение, так она стала необходима всем».Ф. ЭнгельсГрафик

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА1.Назвать координаты точек на рис.1а) Если т. А лежит на оси ординат, то её абсцисса равна нулю. б) Если т. В лежит на оси абсцисс, то её ордината равна нулю.в) Если т. А совпадает с началом координат,