Презентации по Алгебре

I раунд I раундшар или куб1 балл4 балла5 балл0в3 балла3 балла3 балла1 балл2 балла4 балла2 балла5 баллов4 балла1 балл2 баллаквадрат или кругсреднеарифметическое5 балловII раунд

План урока1. Неравенства вида аf(x) > аg(x).2. Неравенства вида аf(x)>b, а>0.3.Неравенства вида аf(x) > bg(x). 4.Решение показательных неравенств методом замены переменной.5.Решение неравенств, содержащих однородные функции относительно показательных функций.6.Графическое решение показательных неравенств Функцию вида у=ах, где а>0 и а≠1 называют

Решите неравенство:?41Правильный ответ: Решите неравенство:?-3Правильный ответ:

1. Вычислите2. Сопоставьте графики функций и формулы их задающие. Построение графика функции y = sin x.

Цель урокаОтработать правило умножения одночлена на многочленПоказать многообразие задач в решении которых пользуются этим правиломРазвить логическое мышление учащихсяОтработать практические навыки аккуратных записей цифр, букв, степеней РазминкаВыполнить действия двумя способами(23+12)∙5

«Функция её свойства та график» Первое условие, которого надо придерживаться в математике,— это быть точным, второе — быть ясным и, насколько возможно, простым.

Сабақ мақсаты:Ықтималдықтар теориясы мен статистика элементтерінен түсінік қалыптастыру, математикалық ойлау қабілетін дамыту,өз бетімен жұмыс істеуін шығармашылық тұрғыда көрсету. Сабақ түрі:Лекция сабақ.Сабақ әдісі:Деңгейлеп оқытуСабақ көрнекілігі:кестелер,сызбалар.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫВведение.Движение. Виды движения.Поворот.Параллельный перенос.Великие о симметрии.Осевая симметрия.Центральная симметрия.Скользящая симметрия.Зеркальная симметрия.Симметрия в растениях. Симметрия в животном мире.Загадочные снежинки.Симметрия в архитектуре.Симметрия в литературе.Заключение.Литература. Симметрия – это идея, с помощью которой человек веками пытался объяснить и создать порядок, красоту и совершенство.

Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»Шибаева Ольга Владимировна, учитель математики МБОУ СОШ №5 п. Печенга Команда знатоков «9А»Шибаева Ольга Владимировна, учитель математики МБОУ СОШ №5

Цель исследования – изучение истории возникновения квадратных уравнений.Задачи: изучить научную литературу по теме; проследить историю возникновения квадратных уравнений.Объект исследования: квадратные уравнения.Предмет исследования: история возникновения квадратных уравнений.Актуальность темы : Решением квадратных уравнений люди занимались еще с древних веков. Мне захотелось узнать историю возникновения квадратных уравнений. В

Определение. Логарифмом числа b по основанию а называют показатель степени, в которую нужно возвести число а, чтобы получить число b. - основное логарифмическое тождество

Цель урока: систематизировать знания учащихся по теме «Логарифмические неравенства»; отрабатывать умения и навыки решения неравенств; усилить практическую

МОГУУМЕЮХОЧУДЕЛАЮ* Устная работа 5x2 – 12x + 7 = 0x2 = 1 = 0- 4x + 16 = 205x – 45 = 8x – 13- 7x2 – 49x = 06x3 – 12x + 11 = 03x - 8 = 0(x –

Дорогой девятиклассник!Мы приглашаем тебя в путешествие во времени и в пространстве. У нашего путешествия есть цель: поиски функции. Мы хотим узнать где и когда появилась эта особа, кто дал ей такое имя – функция. Одним словом, мы хотим узнать историю функции.

1 заданиеНайдите значение выраженияа) 4х+3у, при х= у=б) 12а – 3в, при а= в= 2 заданиеСравните значения выражений-0,4а+2 и -0,4а – 2 ,при а=10

решение неравенств методом интерваловНаходим область определения функцииНули функции, которые разбивают область определения на несколько промежутков, внутри каждого из которых функция определена, непрерывна и сохраняет знак. Для определения знака функции на конкретном промежутке находим знак в любой удобной точке этого промежутка.Иллюстрацию изменения

Производная Производная степени и многочлена

Можно ли из мухи сделать слона? Всегда ли дважды два четыре? Цели исследования:1.Находить ошибки в рассуждениях и анализировать их.2.Дать математическое обоснование найденной ошибке.3.Найти аналогичные примеры «ошибок».

Устные упражненияНайдите производные функций: а) у = 5х3, б) у = 2х – 4х5, в) у = sin 4x, г) у = tg4x, д) y = 4 cos (7x – 12) Устные упражненияНайдите общий вид первообразных

РАССМОТРИМ ПОНЯТИЕ СИСТЕМЫ С ДВУМЯ ПЕРЕМЕННЫМИ ЗАДАЧА В ДВУХ СЕДЬМЫХ КЛАССАХ 57 УЧЕНИКОВ. В 7 «Б» НА 15 УЧЕНИКОВ БОЛЬШЕ, ЧЕМ В 7 «А». СКОЛЬКО УЧЕНИКОВ В КАЖДОМ КЛАССЕ? ПУСТЬ В 7 «Б» – Х УЧЕНИКОВ, ТОГДА В 7 «А» -